全員が発言する児童会総会

平成29年度前期児童会総会が９日に行われました。

休み時間の内に高学年が会場準備をしました。

下級生も集まってきていよいよ始まりです。

執行部が会を進めます。

紙を見ずに挨拶がすることが当たり前になりました。

まずは昨年度の活動報告と反省です。
人数の関係で４年生が各委員会代表で述べます。

活動報告と反省に対して、質問が出ます。

質問に対しては、その場で考えて答えなければなりません。
原稿がないところがいいのです。
４年生であっても、その委員会で活動したことを思い出しながら答えていました。

ただし答えに窮したときは上級生が助けます。

今年度の活動計画の説明に移りました。

今度は６年生が発表します。

それに対しても質問や意見が出ます。

 

 

全員が発表することができました。

このような形にして、委員会が活発になりました。

自分達のための委員会活動という雰囲気になったからです。

 

 



まとめとして教頭先生からのお話がありました。

児童会総会といえども大切な教育の場。
言語活動やコミュニケーション能力を高める場でもあります。
そして、自立性や主体性を育てる場です。

このような経験を通して、学校が活性化していくのだと思います。

全体の前で発表することが当たり前の風土を作り、物怖じせずに表現できる力を育てようとしている学校です。

正しい走り方を学ぶ その２

朝トレでは腕の振りを重点的に行ってきました。

５月に入り、足の動きを練習し始めました。
まずは先生の美しいフォームを見ます。
タンタンタンと軽やかに、膝が上がった走りを見せてくれました。

さすが日本体育大学陸上部！

さすがサッカー選手！

低いハードルをひっくり返し、ゴムを下ろしてさらに低くしています。
子供の実態に合わせています。
また、踏切調整版も使っています。

明らかに走り方が変わってきました。
これが身につけば、きれいなフォームで走ることができるでしょう。

朝の１０分間のトレーニングも積み重ねていけば大きな変化につながりそうです。


子ども達の確実な成長を求め、ささやかな成長を喜ぶ学校です。

理科の複式授業

複式学習とは、２学年同時に学習することを言います。

本校は完全複式の学校です。
1，2年生、3，4年生、5，6年生が同じクラスで学習することが基本です。
そして、国語や算数、理科や社会などは学年ごとの学習内容を行います。

別の内容を行いますので、先生も別々に教えます。
先生がつけない時間に自分達でしっかり学習できるかが複式学習のポイントとなります。

複式学習で最も難しいのが理科だと感じます。
学年が違えば、実験することや観察することが違います。
活動場所が違うことさえあります。

薬品や火を使う時や、別々の場所で学習するときは極力応援を頼んで安全を確保します。

今年、初めて複式指導を行っている高学年の先生。

 

指示が細かく、準備もしっかりしています。

６年生は説明をしっかり聞いています。

 

隣の席の５年生。

発芽の観察をしています。

 

 

 

しっかりノートにもまとめています。

ここは自力で学習する場面。

観察結果をまとめています。

 

５年生は１名ですが、６年生の実験の様子を横で見ながら自分の学習を進めます。
来年の予習を自然としています。


さて、６年生。
燃えた後の空気に変化があるのかの実験ですね。

 

まずは先生が実験の仕方を見せます。

 

安全に実験するための方法を教えています。

そして、結果の見方。
気体検知管の値の違いを見比べます。

自分達でやってみると・・・なんだか怖い！

 

先生の適切な指導の下、自分達で実験や観察を行い、結果をまとめることができました。



複式学習の難しさを克服し、自ら学ぶ力を育てようとしている学校です。




 

一輪車が乗れるようになりたい！

体力づくりで「一輪車」を実施しています。
しかし、ここ数年なかなか乗れるようにならず、体力づくり発表会で披露することができません。

今年は発表会で一輪車を披露したいと思っているので、練習方法を変えることにしました。

まずは５月の体力づくりの重点を一輪車としました。
なんとしても乗れるようにしよう！という意識が先生方の中にも生まれました。
指導法を研究したのです。

そして、実態に合わせて進級表の内容を細分化しました。
できないながらも、成長がわかるようにしたのです。
例えば、「片手ささえで１０秒キープ」などです。

子ども達は、まず自分の力に合わせた目標を立てました。
また、これまで自分から練習しようという気持ちが少なかったので、最低〇回は練習するという自分なりの挑戦目標も掲げました。

 

 

先生方は場の工夫をし、支持の方法や声かけのポイントなどが変わりました。

 

 

下を見ずにいい姿勢を保持すること。

恐怖感を乗り除きながら、ゆっくり確実に半歩ずつ前に進むこと。

ここ数日で変化が見られます。

 

 

先生方は頑張る姿勢に対して褒め言葉をかけています。

挑戦する姿を大切にしています。

今年はみんなたくさん練習しています。

 

先生方の姿勢が反映されているのかもしれません。

 

 

今、体育館の端から端まで乗れる子が４名。

今月末には何人乗れるようになっているかな。

みんな、がんばろうね！

 

 





英語の学習（ガーバー先生の授業）

今年度初めてＡＬＴのガーバー先生が来てくれました。

１~４年生にも教えてくれます。
ガーバー先生は、英語をゆっくりわかりやすく発音してくれます。
また、とても絵が上手です。

読み聞かせは子供たちも大好き。
声の大きさを変えたり、豊かな表情で子供たちは絵本の世界に入っていきます。



 

今回は『三匹のこぶた』でした。

 

 

 

高学年では、数字の勉強や基本的な挨拶の復習から始まりました。
How many~?
教室にある様々な数を数えて答えるうちに大きな数の読み方を思い出したようです。

 

また、アルファベットも勉強しました。
大文字と小文字の勉強です。

さて、ここからガーバー先生に本校の児童について書いてもらいましょう。

Hello, I'm Andrew Gerber, the assistant language teacher for Nakashibetsu schools. This will be my second year visiting Tawarabashi. The students all seem to enjoy learning English, so I'm looking forward to teaching them again this year!

ガーバー先生、ありがとうございます。



コメントを書き合うことの大切さ

２年生が新聞を発行しました。
『毎月新聞』です。
毎月発行するようですね。


第１号は「一年生を迎える会」を題材に発行しています。
「みんなはじけたむかえる会」という大見出し。
「一年生がよろこんでいたよ」という小見出し。

今までと違って、一人での作成だったので大変だったようです。

１年生にインタビューしています。
新聞らしいですね。

 

 

「毎月新聞」に対してコメントが貼られています。

これまで一緒に「はるかぜ新聞」作っていた３年生と心優しい６年生からです。

 

「写真をうまく使っていたし、字もいっぱい書いてとてもいいね。

　インタビューもうまくできている！

　次も頑張れ。」

「一人でこんなすばらしい新聞をつくれてすごいです。

スーパー２年生ですね。

五月号も楽しみです。」

「一人でしんぶんを書いていてすごいと思いました。

　字も上手でよみやすいです。

　インタビューもすごいと思いました。」

 

本校は人と自らかかわり、よいところを探し、認め、それを伝えることを重視しています。

それをコメントという形で表現することが多いです。

 

人に褒められるだけでなく、人を褒めることも大切です。

 

 中学年の新聞スクラップ学習に対してのコメント。

高学年の意見文に対するコメント。
素晴らしい家庭学習ノートに対するコメントもありました。

 

よいところを見つけたり、頑張った方がいいところや気をつけるころを伝えたりすることは、とても大切です。

各担任が意識して指導していることがわかります。

 

少人数だからこそ、他とのかかわりが大事です。

 

 

学年を超えて、自らかかわり、心のこもったコメントを書き、人とかかわる力を育てようとする学校です。